很多教師認為語法教學的目的是讓學生掌握語法結(jié)構(gòu)，所以他們在教學中總是先講詞法后講句法。下面就來看看這篇初中英語語法課堂的現(xiàn)狀，相信你們會喜歡的。

目前，我國的英語教學在初中階段接觸到的語法內(nèi)容最多，如名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、各種從句等，在考試中也占一定比例。

近年來，中學語法教學水平不斷提高，教師對語法教學的重視程度也不斷提高，大多數(shù)學生在學習過程中都能掌握一定的語法知識。然而，通過觀察發(fā)現(xiàn)，在語法教學和學生的實際應用中存在一些問題。

1. 教材上存在一定問題。目前，我國大多數(shù)英語教材在語法內(nèi)容上存在一定缺陷，缺乏足夠的順序性、系統(tǒng)性和針對性。因此，所以一旦在教學內(nèi)容上出現(xiàn)需要講解的語法內(nèi)容，教師只能依靠自己的總結(jié)，導致學生的語法知識分散，無法形成完整的體系。

2. 語法知識與實際應用聯(lián)系不夠緊密。很多教師認為語法教學的目的是讓學生掌握語法結(jié)構(gòu)，所以他們在教學中總是先講詞法后講句法。

一上來就直接向?qū)W生解釋語法規(guī)則，然后舉例，并要求學生背誦語法規(guī)則和例句。這種脫離實際應用的解釋會讓學生覺得語法內(nèi)容很枯燥無味。不管老師說了多少，學生也只是在被動接受，把規(guī)則背的再熟，實際應用時也是錯誤百出。

3. 英語語法意識差。很多教師認為培養(yǎng)英語交際能力是英語教學的主要目標，他們甚至認為只要雙方能夠正常交流和互動，就不應該強調(diào)語法形式和規(guī)則。

因此，很多教師在課堂上經(jīng)常讓學生練習日常語言、課文對話、角色扮演等內(nèi)容，但他們不注意英語語法的基礎，導致學生的閱讀、口語等水平浮在表面，難以進步。

4. 傳統(tǒng)教學模式的弊端。中國傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式教學，老師教學生聽，語法教學是指老師一邊在黑板上寫字一邊教學，而學生一邊做筆記一邊記筆記，甚至聽也不聽，就根照著板書抄筆記，課堂沉悶，這很難激發(fā)學生的學習興趣。

語法是英語水平的重要反映，英語語法教學有利于學生更好地理解英語的基本結(jié)構(gòu)，做到舉一反三。這也是提高學習效率和進一步探索英語的重要途徑。

在學習語法的過程中鍛煉學生的總結(jié)能力，達到培養(yǎng)學生語言思維的目的。語法教學的改進方向和措施還需要教師的努力，教師要充分了解學生、課程和教材，探索出一條有中國特色的語法教學之路。